Πρώτο Σχήμα Κατανομής Θεμάτων και Οργάνωσης Ομάδων
Το θέμα προσεγγίζεται σε όλες του τις διαστάσεις αυτοτελώς από όλες τις ομάδες, οι οποίες κάνουν εσωτερικό καταμερισμό των υπο-θεμάτων του και έχουν τακτές συναντήσεις Ολομέλειας με τη συμμετοχή όλων των ομάδων.
Τα βασικά στοιχεία αυτού του τρόπου οργάνωσης, είναι:
1. Η ανάθεση του ίδιου θέματος σε όλες τις ομάδες και ο εσωτερικός επιμερισμός του εντός των ομάδων στις επιμέρους υποομάδες τους.
2. Η κάθε ομάδα εξειδικεύει τον προγραμματισμό της ολομέλειας για το χρόνο, τις δραστηριότητες, τις μεθόδους και τα μέσα.
3. Η κάθε ομάδα δημιουργεί τον κοινό φάκελο της Ερευνητικής Εργασίας που θα παρουσιάζει περιγραφικά, ερμηνευτικά και κριτικά το θέμα της.
4. Καλό θα ήταν να απαρτίζεται από έξι μέλη, έτσι ώστε να μπορούν να δημιουργηθούν είτε τρεις δυαδικές υποομάδες, είτε δύο τριαδικές, που θα ασχοληθούν με τα συγκεκριμένα υποθέματα.
5. Τα μέλη των ομάδων αναλαμβάνουν εκ περιτροπής και κατά περίπτωση τους ρόλους τους (συντονιστής, γραμματέας, χειριστής Η/Υ, κλπ).
6. Τα μέλη διατηρούν το προσωπικό τους ημερολόγιο και ενημερώνουν τον ατομικό τους φάκελο με αντίγραφα και παραστατικά των εργασιών που κάνουν, της ατομικής τους έκθεσης και ότι άλλο σχετικό με τη δική τους συμβολή στο έργο της ομάδας.
7. Τα μέλη και οι υποομάδες προσκομίζουν στην ομάδα τα στοιχεία που συγκέντρωσαν και αλληλοενημερώνονται κατάλληλα.
8. Σε τακτά χρονικά διαστήματα, όλες οι ομάδες συναντώνται και παρουσιάζουν τα στοιχεία που συνέλεξαν στην Ολομέλεια του τμήματος.
9. Ο φάκελος της κάθε ομάδας περιέχει τη γραπτή "Έκθεση της Ερ.Εργασίας", τα ερευνητικά εργαλεία και τα πάσης φύσεως παραστατικά, όπως ερωτηματολόγια, φυλλάδια, πίνακες, το τέχνημα (εφαρμογή, ιστότοπος, συσκευή) και συμπληρωματικά στοιχεία (βίντεο, φωτογραφίες, αφίσες, φυλλάδια κ.α).
Για να πετύχει η προσπάθεια των μαθητών να ανακαλύψουν συνδέσεις, συσχετίσεις ή αλληλουχίες μεταξύ των υποθεμάτων, χρειάζεται να ακούνε προσεκτικά τις παρουσιάσεις των άλλων ομάδων, να κρατούν σημειώσεις και να ζητούν διευκρινήσεις. Επιπλέον, χρειάζεται οι εκπαιδευτικοί να ενθαρρύνουν τη δημιουργία συνεργατικού και όχι ανταγωνιστικού κλίματος μεταξύ των ομάδων.
1. Η ανάθεση του ίδιου θέματος σε όλες τις ομάδες και ο εσωτερικός επιμερισμός του εντός των ομάδων στις επιμέρους υποομάδες τους.
2. Η κάθε ομάδα εξειδικεύει τον προγραμματισμό της ολομέλειας για το χρόνο, τις δραστηριότητες, τις μεθόδους και τα μέσα.
3. Η κάθε ομάδα δημιουργεί τον κοινό φάκελο της Ερευνητικής Εργασίας που θα παρουσιάζει περιγραφικά, ερμηνευτικά και κριτικά το θέμα της.
4. Καλό θα ήταν να απαρτίζεται από έξι μέλη, έτσι ώστε να μπορούν να δημιουργηθούν είτε τρεις δυαδικές υποομάδες, είτε δύο τριαδικές, που θα ασχοληθούν με τα συγκεκριμένα υποθέματα.
5. Τα μέλη των ομάδων αναλαμβάνουν εκ περιτροπής και κατά περίπτωση τους ρόλους τους (συντονιστής, γραμματέας, χειριστής Η/Υ, κλπ).
6. Τα μέλη διατηρούν το προσωπικό τους ημερολόγιο και ενημερώνουν τον ατομικό τους φάκελο με αντίγραφα και παραστατικά των εργασιών που κάνουν, της ατομικής τους έκθεσης και ότι άλλο σχετικό με τη δική τους συμβολή στο έργο της ομάδας.
7. Τα μέλη και οι υποομάδες προσκομίζουν στην ομάδα τα στοιχεία που συγκέντρωσαν και αλληλοενημερώνονται κατάλληλα.
8. Σε τακτά χρονικά διαστήματα, όλες οι ομάδες συναντώνται και παρουσιάζουν τα στοιχεία που συνέλεξαν στην Ολομέλεια του τμήματος.
9. Ο φάκελος της κάθε ομάδας περιέχει τη γραπτή "Έκθεση της Ερ.Εργασίας", τα ερευνητικά εργαλεία και τα πάσης φύσεως παραστατικά, όπως ερωτηματολόγια, φυλλάδια, πίνακες, το τέχνημα (εφαρμογή, ιστότοπος, συσκευή) και συμπληρωματικά στοιχεία (βίντεο, φωτογραφίες, αφίσες, φυλλάδια κ.α).
Για να πετύχει η προσπάθεια των μαθητών να ανακαλύψουν συνδέσεις, συσχετίσεις ή αλληλουχίες μεταξύ των υποθεμάτων, χρειάζεται να ακούνε προσεκτικά τις παρουσιάσεις των άλλων ομάδων, να κρατούν σημειώσεις και να ζητούν διευκρινήσεις. Επιπλέον, χρειάζεται οι εκπαιδευτικοί να ενθαρρύνουν τη δημιουργία συνεργατικού και όχι ανταγωνιστικού κλίματος μεταξύ των ομάδων.