Ερευνητικές εργασίες
  • Αρχική
  • Εισαγωγή
    • Τι είναι η ερευνητική εργασία
    • Σχέδιο εργασίας (project work)
    • Η σημασία των εργασιών στο σχολείο
    • Ιστορική αναδρομή
    • Διαφορές με παραδοσιακές μεθόδους
  • Οδηγός Ερευνητικής Εργασίας
    • Οδηγίες διδασκαλίας>
      • Ερευνητική Εργασία ΓΕ.Λ
      • Ερευνητική Εργασία ΕΠΑ.Λ
      • Ειδική Θεματική Δραστηριότητα ΕΠΑ.Λ
    • Παιδαγωγικές Αρχές>
      • Διερευνητική προσέγγιση της μάθησης>
        • Φθίνουσα καθοδήγηση (fading scaffolding)
        • Μεθοδολογικά εργαλεία και πηγές
        • Σκοποί των ερευνητικών εργασιών
      • Συνεργασία μεταξύ των καθηγητών>
        • Τελικά προϊόντα της ερ.εργασίας
      • Διαφοροποιημένη μάθηση (differentiated learning)
      • Ομαδοσυνεργατική Μάθηση (cooperative learning)
    • Βήμα προς Βήμα>
      • 1. Συνάντηση εκπαιδευτικών
      • 2. Εισηγήσεις εκπαιδευτικών
      • 3. Αποφάσεις συλλόγου διδασκόντων
      • 4. Πρώτη συνάντηση με τους μαθητές
      • 5. Πρώτη συνάντηση τμημάτων ενδιαφέροντος>
        • Κεντρικό θέμα
        • Υποθέματα, ερωτήματα, δραστηριότητες
        • Συγκρότηση Ομάδων>
          • Προϋποθέσεις συγκρότησης ομάδας
          • Πρώτο σχήμα οργάνωσης ομάδων
          • Δεύτερο σχήμα οργάνωσης ομάδων
          • Τρίτο σχήμα οργάνωσης ομάδων
          • Τέταρτο σχήμα οργάνωσης ομάδων
        • Γενικός προγραμματισμός
        • Επιστημολογική ταυτότητα
        • Είδος ερευνητικής προσέγγισης
      • 6. Προγραμματισμός και προετοιμασία ομάδας>
        • Εργαλεία έρευνας
        • Πηγές συλλογής δεδομένων
      • 7. Συλλογή δεδομένων
      • 8. Επεξεργασία δεδομένων
      • 9. Επιλογή τρόπων αναπαράστασης νέων γνώσεων
      • 10. Προκαταρκτική παρουσίαση εργασιών
      • 11. Διαμόρφωση κοινού φακέλου
      • 12. Συνοπτική παρουσίαση εργασίας
      • 13. Αξιολόγηση εργασίας>
        • Διαδικασία της έρευνας
        • Βαθμολόγηση εργασίας
        • Ερευνητική έκθεση
        • Γλώσσα και δομή έκθεσης
        • Δημόσια παρουσίαση
        • Λειτουργικότητα ομάδας
        • Ατομική αξιολόγηση
        • Αυτοαξιολόγηση
  • Εργασία σε ομάδες
    • Ορισμός ομάδας
    • Τι δεν είναι η εργασία σε ομάδες
    • Πλεονεκτήματα της μάθησης σε ομάδες
    • Δυσκολίες εφαρμογής ομαδικής εργασίας
    • Ιστορική αναδρομή συνεργατικής μάθησης
    • Τεχνικές εξάσκησης
    • Κριτήρια για τη σύνθεση των ομάδων>
      • Ελεύθερες ομάδες
      • Καθορισμένες ομάδες>
        • Γλώσσα/Καταγωγή
        • Ακαδημαϊκές κλίσεις
        • Συμπεριφορά
        • Φύλο
        • Επίδοση
        • Κοινά ενδιαφέροντα
        • Τυχαία επιλογή
      • Κοινωνιομετρικό τεστ
    • Προϋποθέσεις αποτελεσματικότητας>
      • Θετική αλληλεξάρτηση
      • Ατομική και συλλογική ευθύνη
      • Αμοιβαία ενθάρρυνση
      • Κοινωνικές δεξιότητες>
        • Λειτουργικές δεξιότητες
        • Συνεργατικές δεξιότητες>
          • Επικοινωνιακές δεξιότητες
          • Δεξιότητες αμοιβαίας εμπιστοσύνης
          • Δεξιότητες διαχείρισης διαφωνιών
    • Προβλήματα - Προτάσεις>
      • Έλλειψη συμμετοχής παθητική
      • Έλλειψη συμμετοχής ενεργητική
      • Τάση για ανεξαρτησία
      • Τάση για κυριαρχία
  • Τεχνολογία
    • Διαδικτυακά εργαλεία>
      • Google Drive
      • Google Sites
      • Google Maps
      • Moodle
      • Κοινωνική δικτύωση
      • Περισσότερα...
    • Ασφάλεια στο διαδίκτυο
    • Προσωπικά δεδομένα
  • Χρήσιμα
    • Δημιουργία ουσιαστικών ερωτήσεων
    • Οδηγίες συγγραφής της έκθεσης της Ε.Ε
    • Τι κάνει έναν καλό εμψυχωτή
    • Λογοκλοπή (Plagiarism)
    • Νέες τάσεις εκπαίδευσης>
      • Το Νέο Σχολείο
  • Πηγές
    • Ιστοσελίδες για ερευνητικές εργασίες
    • Ιστοσελίδες για συνεργατική μάθηση
    • Βιβλία σχετικά με τις ερευνητικές εργασίες
    • Ενδιαφέροντα άρθρα
    • Ιδέες και θέματα ερευνητικών εργασιών
  • Επικοινωνία

Λειτουργικές δεξιότητες

Οι λειτουργικές δεξιότητες σχετίζονται με την έκβαση, την υλοποίηση της ομαδικής εργασίας και αναφέρονται κυρίως στις ενέργειες του κάθε μαθητή της ομάδας οι οποίες συντονίζονται ή επηρεάζουν τις ενέργειες των άλλων μελών, ώστε όλοι να εμπλακούν στη δράση και να υλοποιηθεί η εργασία.
Ακολουθεί ένας κατάλογος βασικών κοινωνικών δεξιοτήτων αυτής της κατηγορίας:
Κάθε μέλος:
  • εκφράζει τι ιδέες, τις απόψεις του,
  • κάνει ερωτήσεις,
  • ακούει προσεκτικά τους άλλους όταν μιλούν,
  • δεν επιβάλλει τις ιδέες του στην ομάδα,
  • είναι προσηλωμένο στο θέμα και αξιοποιεί τον εργάσιμο χρόνο,
  • ελέγχει αν οι άλλοι κατανόησαν αυτά που συζητούνται,
  • παρακολουθεί τη σκέψη του άλλου και τη συνεχίζει,
  • διατυπώνει υποθέσεις.

Επιπλέον, υπάρχουν και άλλες λειτουργικές δεξιότητες ανώτερου επιπέδου, για μαθητές μεγαλύτερης ηλικίας ή για μαθητές έμπειρους και εξασκημένους στο ομαδικό πνεύμα. Στις περιπτώσεις αυτές, κάθε μέλος τα καταφέρνει στα εξής:
  • συνοψίζει δυνατά ότι έχει έως τώρα υλοποιηθεί,
  • συμπληρώνει επιπλέον ιδέες σε ότι έχει έως τώρα αναφερθεί,
  • δε διστάζει να προτείνει πρωτότυπες ιδέες,
  • συσχετίζει ότι μαθαίνει με προηγούμενες γνώσεις,
  • εξηγεί στα άλλα μέλη γιατί αυτό που προτείνουν είναι σωστό (επιχειρηματολογεί) και το ίδιο ζητά από τα μέλη,
  • κάνει εξάσκηση στο πως θα παρουσιάσει και το πως θα γνωστοποιήσει προφορικά το επεξεργασμένο υλικό στην τάξη.

Δημήτρης Σλαβούδης, Καθηγητής Γεωπόνος, MSc Πληροφορική, Αμερικανική Γεωργική Σχολή Θεσσαλονίκης
Φόρμα Επικοινωνίας
✕