Που διαφέρει η διερευνητική από την παραδοσιακή μάθηση
Στον παραδοσιακό τρόπο διδασκαλίας, οι εκπαιδευτικοί έρχονται στην τάξη με την ιδιαίτερα δομημένη διδακτέα ύλη και τα σχέδια δραστηριοτήτων. Ενεργούν ως πηγή γνώσης και ως τα πρόσωπα που καθορίζουν ποιες πληροφορίες είναι σημαντικές. Υπάρχει βεβαίως η ευελιξία στον τρόπο με τον οποίον κάθε καθηγητής διδάσκει, αλλά τα θέματα και οι εργασίες αποφασίζονται και αξιολογούνται με βάση το τι έχουν αποφασίσει ο δάσκαλος, το σχολείο, ή η Πολιτεία.
Αντίθετα, η διδασκαλία μέσω ερευνητικών εργασιών οδηγείται από τους μαθητές. Οι εκπαιδευτές ενεργούν περισσότερο ως προπονητές, ως οδηγοί και ως διαμεσολαβητές, οι οποίοι βοηθούν τους μαθητές τους να φθάσουν στα ερωτήματα που τους ενδιαφέρουν πραγματικά. Όταν οι μαθητές επιλέγουν τα ερωτήματα, έχουν κίνητρο για να μάθουν και αναπτύσσουν ένα αίσθημα ιδιοκτησίας για την εργασία τους.
Οι ερευνητικές εργασίες απαιτούν περισσότερο σχεδιασμό, προετοιμασία και ανταπόκριση από τον εκπαιδευτικό.
Στον παρακάτω πίνακα αναφέρονται περισσότερες διαφορές μεταξύ των παραδοσιακών μεθόδων διδασκαλίας και των ερευνητικών εργασιών:
|
Μαθητές
Παραδοσιακή προσέγγιση Μέθοδος 'ακούω και μαθαίνω' Μικρή αλληλεπίδραση, ατομική εργασία Αξιολόγηση βασισμένη σε διαγωνίσματα Οριοθετημένη γνώση του αντικειμένου Εκμάθηση του περιεχομένου Αποδέκτες πληροφοριών Παθητικοί δέκτες της γνώσης Σχετικό ενδιαφέρον Μάθηση με επίκεντρο το σχολικό βιβλίο Εκπαιδευτικοί Παραδοσιακή προσέγγιση Διάλεξη Δασκαλοκεντρική Οι εκπαιδευτικοί είναι δάσκαλοι Συγκεκριμένος χρόνος μαθήματος Στόχοι κοινοί για την τάξη Οι μαθητές διδάσκονται Αξιολόγηση επικεντρωμένη στην υπεροχή Περιορισμένες πηγές Μαθήματα χρήσης της τεχνολογίας |
Ερευνητική προσέγγιση Μάθηση κατευθυνόμενη από ερωτήματα και σκοπούς περισσότερο ρεαλιστικούς. Ομαδική εργασία Αξιολόγηση βασισμένη σε τελικό προϊόν Δυνατότητα βαθύτερης έρευνας Ανάπτυξη δεξιοτήτων παράλληλα με την εκμάθηση του αντικειμένου Ερευνητές πληροφοριών Εμπλεκόμενοι στη δημιουργία νέας γνώσης Υψηλό ενδιαφέρον Μάθηση με επίκεντρο το μαθητή Ερευνητική προσέγγιση Εργασία κατά ομάδες και συζήτηση Μαθητοκεντρική Οι μαθητές είναι δάσκαλοι και οι εκπαιδευτικοί εμψυχωτές Εκτενέστερος χρόνος μαθήματος Στόχοι εξατομικευμένοι Οι μαθητές μαθαίνουν Αξιλόγηση επικεντρωμένη στην πρόοδο δεξιοτήτων και κατανόησης Ποικιλία πηγών Η τεχνολογία χρησιμοποιείται σαν εργαλείο |